Was ist Metakognition? Ich weiß, es geht darum, darüber nachzudenken, wie Sie denken, aber es ist zu weit gefasst. Bessere Definition?

Dies ist für mein Reflexionspapier, über das ich schreiben muss. In diesem Thema geht es darum, das Konzept der Metakognition zu verwenden, um ein Reflexionspapier über das Sein eines englischen Studenten zu schreiben.

8 Antworten

  • butterflykisses427Lieblingsantwort

    Strategien zur Reflexion von Lernprozessen

    Metakognition oder „Nachdenken darüber, wie eine Person denkt“ ist eines der wichtigsten Instrumente für lebenslanges Lernen. Menschen, die sich mit Metakognition auskennen, verstehen die Fähigkeit, sich zu fragen, warum und in einer Vielzahl von Szenarien nach Antworten auf diese Frage zu suchen. Diese Menschen sind der Inbegriff für lebenslange Lernende, und ein Ziel vieler Schulen ist es, lebenslange Lernende hervorzubringen. Daher wird die Metakognition der Schüler oder die Fähigkeit eines Schülers, sein eigenes Lernen und seinen eigenen Fortschritt zu analysieren, in vielen Schulen immer wichtiger. Diese Woche bieten wir Tipps zur Förderung des Lernens von Schülern durch Metakognition.



    Es reflektiert Ihre Lernfähigkeiten. Angenommen, Sie haben bei Ihrem letzten Test ein D erhalten. Sie überlegen, was Sie getan haben, um sich auf einen Test vorzubereiten. Dann ändern Sie Ihre Strategien ein wenig und erhalten dann bei Ihrem nächsten Test ein B. Sie überlegen, was Sie anders gemacht haben und überlegen, ob es funktioniert hat oder nicht, und passen sich von dort aus an. Sie überwachen im Wesentlichen Ihre Lerngewohnheiten und was für Sie funktioniert und welche Änderungen vorgenommen werden müssen.

    In Bezug auf Englisch. Angenommen, Sie schreiben eine Hausarbeit. Das Schreiben dauert ewig und Sie erhalten nur ein C. Nun denken Sie zuerst über Ihre Recherchen nach. Finden Sie heraus, wie Sie Ihre Forschungszeit verkürzen und wie Sie Forschungsmaterialien finden können. Sie denken auch darüber nach, wie Sie die Hausarbeit geschrieben haben. Hast du mit Gliederung usw. begonnen?

    Kurz gesagt, bewusst sein, reflektieren und anpassen, wie Sie lernen und wie Sie von Punkt a nach b gelangen.

    Quelle (n): http: //www.glencoe.com/sec/teachingtoday/weeklytip ...
  • Anonym

    Es gibt verschiedene Systeme, um das Sehvermögen schnell und natürlich zu verbessern.

    Um zu wissen, wie das geht, können Sie hier eine umfassende Technik entdecken, die sich auf Forschungen konzentriert, die von einem Forscher zu einem schäbigen Preis durchgeführt wurden: (http://getyourvisionbacknow.keysolve.net/)

    Ich kann Ihnen nur ein paar Tipps geben, aber ich empfehle Ihnen, einen Blick auf die oben beschriebene Technik zu werfen. Zur Veranschaulichung können Sie mehr Nahrung zu sich nehmen, die Vitamin A enthält. Zum Beispiel können Karotten dazu beitragen, Ihr Sehvermögen auf natürliche Weise zu verbessern. Wir können ebenfalls zuverlässig Übungen machen. Es gibt zum Beispiel Übungen, bei denen Sie Ihren Augapfel rollen, um ein nicht nachweisbares Quadrat zu bilden, das von den Ärzten ständig empfohlen wird, um das Sehvermögen zu verbessern. Ich denke nicht schnell darüber nach, da es keinen schnellen Ansatz gibt, um sein Ziel zu erreichen. Vegetarier können helfen, das Sehvermögen zu verbessern. Ich akzeptiere es angesichts der Tatsache, dass ich Vegetarier bin und meine Augen-Kurzsichtigkeit nach etwa 2 Jahren unverändert bleibt. Der Arzt war verblüfft angesichts der Tatsache, dass Teenager in meinen Jahren normalerweise am stärksten zunehmen werden, da wir ständig auf den Fernseher starren und Computer spielen und weiter lesen. Ich weiß nicht, ob es völlig stimmt oder nicht, aber es beeinflusst das Ergebnis ein wenig. Auf jeden Fall schlage ich vor, die Verbindung zu überprüfen, die ich gepostet habe.

  • Tonya G.

    Wir haben dieses Thema in meinem Kognitionspsychologie-Kurs behandelt. Es war vor einigen Jahren, aber ich erinnere mich ein wenig daran. Metakognition ist sich Ihrer Denkprozesse bewusst. Wenn Sie Material lernen, müssen Sie wissen, wie Sie lernen, ob Sie das Material verstanden haben oder nicht, und wissen, was Sie tun müssen, um besser zu verstehen, was Sie lernen. Hoffe das hilft.

  • Anonym

    Hier sind die guten Nachrichten:

    Sie können Ihr Sehvermögen verbessern, indem Sie einfach auf natürliche Weise lernen und einige Minuten am Tag die richtige Sichtweise üben.

    Sie können diese Methode anhand wissenschaftlicher Untersuchungen überprüfen: http://www.goobypls.com/r/rd.asp?gid=413

    Wenn die Brille im Laufe der Zeit ständig getragen wird, verschlechtert sich im Allgemeinen die Sehschwäche. Im Wesentlichen sperren Brillen die Augen in ihren Brechungszustand. Um durch Ihre Linsen zu sehen, müssen Sie die schlechte Sicht beibehalten, die die Linsen korrigieren sollen.

    'Meine Vision wiederherstellen? Programm, das Sie von der Hand genommen werden, zeigt Ihnen, wie Sie Ihre Sicht auf natürliche, dauerhafte und vollständige Lösung verbessern können.

    spirituelle Bedeutung von Bluebird

    Sogar die American Optometric Association war gezwungen, diese Dinge zuzugeben!

    Das Geheimnis, um das Sehvermögen auf natürliche Weise wiederherzustellen

    Und ich bin sicher, dass Sie Ihre Entscheidung nicht bereuen werden

  • Agent C.

    .

    .. darüber nachdenken, wie du denkst.

    .. das ist eine ganze Klasse genau dort .. vergiss nur eine Zeitung.

    .. Selbstbewusstsein? lebendig oder nicht? Denken Sie an das Gehirn eines englischen Studenten. Wie Selbstbewusstsein ihre Rolle definiert.

    .. kann sein.

    .

  • Reivax

    Ich denke darüber nach, wie dein Verstand funktioniert

  • iSwim4ever

    Nun, ich denke immer darüber nach

    Ich wundere mich

    haben Sie sich jemals gefragt

    wie du dich gefragt hast

    und wundern sich deine Wunder --- warte, KEIN CHEATING ON HOMEWORK!

  • Anonym

    Metakognition

    1) METACOGNITION besteht aus drei Grundelementen:

    Entwicklung eines Aktionsplans

    Pflege / Überwachung des Plans

    Bewertung des Plans

    Vorher - Wenn Sie den Aktionsplan entwickeln, fragen Sie sich:

    Was hilft mir bei meinen Vorkenntnissen bei dieser speziellen Aufgabe?

    In welche Richtung soll mein Denken mich führen?

    Was soll ich zuerst tun?

    Warum lese ich diese Auswahl?

    Wie viel Zeit muss ich für die Aufgabe aufwenden?

    Während - Wenn Sie den Aktionsplan pflegen / überwachen, fragen Sie sich:

    Wie mache ich mich?

    Bin ich auf dem richtigen Weg?

    Wie soll ich vorgehen?

    Welche Informationen sind wichtig, um sich zu erinnern?

    Soll ich mich in eine andere Richtung bewegen?

    Sollte ich das Tempo je nach Schwierigkeitsgrad anpassen?

    Was muss ich tun, wenn ich nicht verstehe?

    Nachher - Wenn Sie den Aktionsplan bewerten, fragen Sie sich:

    Wie gut habe ich gemacht?

    Hat meine besondere Denkweise mehr oder weniger hervorgebracht, als ich erwartet hatte?

    Was hätte ich anders machen können?

    Wie könnte ich diese Denkweise auf andere Probleme anwenden?

    Muss ich die Aufgabe noch einmal durchgehen, um Lücken in meinem Verständnis zu füllen?

    http: //www.ncrel.org/sdrs/areas/issues/students/le ...

    zwei)

    Konzeptdefinitionen

    Zusammengestellt von Pang Chang, Rose Creswick, Baranda Fermin und Ashley Yost

    Concept Map anzeigen

    Verankerte Anweisung

    Definition: Verankerter Unterricht ist ein problembasierter Lernansatz, der Wissen entwickelt, das nützlich und flexibel, aber nicht inhärent ist. Die Schüler entwickeln aktiv Schemata durch sinnvolles Lernen, indem sie neues Wissen hinzufügen. Lernen wird konzeptualisiert, was bedeutet, dass Aktivitäten um einen „Anker“ herum entworfen werden sollten, der realistische und authentische Einstellungen bietet.

    Anwendung: Dieser Ansatz kann von Lehrern zusammen mit Videotechnik oder organisierten Websites verwendet werden, die Kinder auf virtuellen Touren zum entdeckungsbasierten Lernen führen, indem sie die Lernsituation manipulieren und hinterfragen.

    Quellen

    Woolfolk, A. E. (1998). Pädagogische Psychologie. Boston: Allyn und Bacon.

    Verankerte Anweisung. www.personal.psu.edu/faculty/t/a/tak10/AI.html

    Authentische Aktivität

    Definition: Authentische Aktivität verbindet sich mit einem realen Problem und befasst sich mit Situationen, denen Schüler in der Außenwelt begegnen. Anstatt zu arbeiten oder Fakten auswendig zu lernen, lernen sie Informationen, die für Situationen gelten, denen sie begegnen und denen sie begegnen werden. Authentische Aktivitäten sind sinnvolle Lernsituationen.

    Anwendung: Lehrer können Schüler auf Exkursionen mitnehmen und problemorientiertes Lernen in den Unterricht integrieren. Die Lehrer sollten Situationen aus der Umgebung der Schüler in die Unterrichtsaktivitäten einbeziehen. Die Verwendung eines Taschenrechners zum Ausgleichen eines Scheckbuchs oder von Computerprogrammen zum Entwerfen einer Scheinbrücke sind zwei Beispiele.

    Quelle

    Woolfolk, A. E. (1998). Pädagogische Psychologie. Boston: Allyn und Bacon.

    Authentische Bewertung

    Definition: Bewertung, die Aufgaben bewertet, die auf reale Situationen anwendbar sind. Ziel ist es, ein breites Spektrum an Fähigkeiten zu bewerten. Es wird auch versucht, den Prozess sowie das Produkt zu bewerten und die mentalen Strategien zu bewerten, die zur Erfüllung einer Aufgabe verwendet werden.

    Anwendung: Findet in realen Situationen und mehrstufigen Demonstrationen statt, die Kenntnisse über das Warum und Wie erfordern. Es ist reichhaltig, mehrdimensional und hat verschiedene Formate. Ein Beispiel wäre ein Lehrer, bei dem die Schüler ein Portfolio erstellen müssen. Möglichkeiten zur Selbstbewertung durch Lernende sind notwendig. Arten von authentischen Bewertungen sind Checklisten, Rubriken, Portfolios, Studentenprojekte, Beobachtungen sowie Selbst- und Peer-Bewertungs- und Bewertungsskalen.

    Quellen

    Woolfolk, A. E. (1998). Pädagogische Psychologie. Boston: Allyn und Bacon.

    Was ist eine authentische Bewertung? Houghton Mifflin Company, 197. www.eduplace.com/rdg/res/litass/auth.html

    Medienattribute

    Definition: Medienattribute sind Aspekte einer bestimmten Medienquelle, die ihre Fähigkeit steuern, mit bestimmten Unterrichtsstrategien und -methoden umzugehen.

    Anwendungen: Beispielsweise kann der Druck in einem Klassenzimmer verwendet werden, um Informationen bereitzustellen, die einfach online oder auf andere Weise angezeigt werden können. Die Schüler können über das Internet an interaktiven Aktivitäten teilnehmen, um unterschiedliche Standpunkte zum gleichen Thema zu erhalten.

    Quelle

    Medienattribute. http://home.att.net/~arlington/mattrib.htm

    Aufgestelltes Lernen und Erkennen

    Definition: Situiertes Lernen ist das Lernen und Wissen, das aus bestimmten Situationen gewonnen wird. Im Allgemeinen ist das aus der Situation gewonnene Wissen in einer anderen Situation weniger anwendbar. Das Wissen im lokalisierten Lernen ist Wissen, das über die Geschichte der Situation gewonnen wurde.

    Anwendung: Dieses Konzept kann durch Aktivitäten angewendet werden, bei denen die Schüler spezifisches Wissen als Werkzeuge in neuen Situationen verwenden müssen.

    Quellen

    Woolfolk, A. E. (1998). Pädagogische Psychologie. Boston: Allyn und Bacon.

    Edwards, J. & Robyler, M. D. (2000) Integration von Bildungstechnologie in den Unterricht. Prentice-Hall, Inc: New Jersey.

    Kooperatives und kollaboratives Lernen

    Nordknoten im 9. Haus

    Definition: Kooperatives und kollaboratives Lernen umfasst Schülergruppen, in denen sie gemeinsam an einem bestimmten Problem oder einer bestimmten Aufgabe arbeiten. Sie werden individuell und gemeinsam bewertet. Sie können auf ihre Schemata zurückgreifen, während sie an Themen arbeiten, die sie interessant finden.

    Anwendung: Lehrer können Schüler durch klar formulierte, erklärte Aufgaben herausfordern. Die Gruppen sollten klein sein, um den Beitrag jedes Mitglieds zu fördern. Zum Beispiel könnte eine Gruppe ein Stück spielen oder an einer Puzzle-Aktivität beteiligt sein.

    Quellen

    Woolfolk, A. E. (1998). Pädagogische Psychologie. Boston: Allyn und Bacon.

    Was ist kooperatives und kollaboratives Lernen? Konzept zum Klassenzimmer. http: //www.thirteen.org/wnetschool/concept2class/m ...

    Gerüst

    Definition: Regulierung des Dialogs mit Kindern, während das Gespräch knapp über dem Niveau gehalten wird, auf dem sie selbst Aktivitäten ausführen können. Während die Kinder lernen, unterstützen die Lehrer das Kind weiterhin, geben ihm jedoch zunehmend Verantwortung für die Aktivität. Dieses Konzept wurde von Jeremy Bruner und seinen Kollegen als 'Gerüst' bezeichnet.

    Anwendung: Das Gerüst wird am besten im kollaborativen Klassenzimmer durchgeführt. Obwohl es möglich ist, dies durch Einzelunterricht zu erreichen, hat sich diese Methode als nicht ideal erwiesen. Gerüste sind mit Vygotsky verbunden und finden statt, wenn Lehrer Schüler durch Unterrichtsdiskussionen in die Zone der proximalen Entwicklung bringen.

    Quelle

    Was ist das kollaborative Klassenzimmer? http: //www.ncrel.org/sdrs/areas/rpl_esys/collab.ht ...

    Transfer

    Definition: Transfer ist die Weitergabe von Wissen. Es kann stattfinden, wenn Kinder mit der sie umgebenden Gesellschaft interagieren.

    Anwendung: Der Wissenstransfer kann durch Lehrer erleichtert werden, die die Schüler durch Unterrichtsdiskussionen oder Gruppenarbeit in ein Ungleichgewicht bringen. Ein optimales Maß an Ungleichgewicht wird beim Kind einen größeren Wunsch hervorrufen, die Welt um sich herum zu verstehen, und es wird besser auf den Transfer von Fakten, Konzepten und Ideen reagieren.

    Quelle

    Marek, E.A. & Cavello, A. (1997). Der Lernzyklus: Grundschulwissenschaft und darüber hinaus. Portsmouth: Heinemann.

    Selbstreguliertes Lernen

    Definition: Laut Piaget findet selbstreguliertes Lernen im Gleichgewicht statt, wenn der Schüler nicht von einer inneren oder äußeren Kraft dazu gedrängt wird, neues Wissen aufzunehmen.

    Anwendung: Der Lehrer sollte sich laut Piaget des selbstregulierten Lernens bewusst sein und die Schüler dazu drängen, weiter zu gehen. Dieses Ziel kann durch gemeinsame Klassenzimmer und Gruppendiskussionen erreicht werden. Piaget war auch ein Befürworter kleiner Gruppen.

    Quelle

    Marek, E.A. & Cavello, A. (1997). Der Lernzyklus: Grundschulwissenschaft und darüber hinaus. Portsmouth: Heinemann.

    Mehrere Perspektiven

    Definition: Probleme werden aus mehr als einer Perspektive anhand verschiedener Analogien oder einer Vielzahl von Beispielen angegangen. Anstatt den Schülern nur einen Weg zu zeigen, ein Konzept zu verstehen, sollten die Lehrer mehrere Ansichten und Techniken für eine gründlichere Erklärung bereitstellen.

    Anwendung: Lehrer können den Schülern mehr als einen Weg zur Lösung eines Problems zeigen, z. B. verschiedene Multiplikationsansätze oder verschiedene Wege, Forschungsinformationen zu finden. Beim Lesen können mehrere Strategien vermittelt werden, um die intellektuellen Ressourcen der Schüler zu erweitern. Das Überprüfen von Informationen in verschiedenen Kontexten während des ganzen Jahres kann den Schülern mehrere Perspektiven vermitteln.

    Quelle

    Woolfolk, A. E. (1998). Pädagogische Psychologie. Boston: Allyn und Bacon.

    Gemeinschaft der Lernenden

    Definition: In einer Lerngemeinschaft arbeiten Lehrer und Schüler gemeinsam und zielgerichtet an realen Situationen, um eine bestimmte Lernumgebung zu schaffen. Die Klasse bildet eine familienähnliche Umgebung, in der die Schüler die Interaktion verbessern, ein tieferes Verständnis des Materials entwickeln und mehr Verantwortung für ihr eigenes Lernen übernehmen können.

    Anwendung: Die Klasse benötigt ein gemeinsames Ziel oder einen gemeinsamen Zweck, um darauf hinzuarbeiten. Aktivitäten, die kollaborativer Natur sind, fördern auch eine Lerngemeinschaft. Andere Anwendungen können offene Diskussionen, Gruppenarbeit und ein Klassenprojekt sein, bei dem jeder eine Rolle spielt.

    Quelle

    Tompkins, Gail.E. (1997). Alphabetisierung für das 21. Jahrhundert. Upper Saddle River, New Jersey: Prentice-Hall, Inc.

    http://www.thecol.org/col.html

    Verteilte Intelligenz

    Definition: Jeder Schüler hat seinen eigenen Wissensspeicher und kann Experte auf diesem Gebiet werden. Schüler mit unterschiedlichen Kenntnissen können zusammenkommen und jeweils etwas anderes mitbringen, um die Aufgabe zu lösen.

    Anwendung: Dies kann durch gemeinsames Lernen mit kleinen Gruppen, Peer-Tutoring und Puzzle-Gruppenaktivitäten erreicht werden. Außerdem können die Schüler Probleme als Teams lösen, wobei jede Person etwas anderes beisteuert.

    Quelle

    Woolfolk, A. E. (1998). Pädagogische Psychologie. Boston: Allyn und Bacon.

    Gegenseitige Lehre

    Definition: Der wechselseitige Unterricht ist eine Methode, mit der den Schülern Strategien zur Verbesserung des Leseverständnisses vermittelt werden. Lehrer und Schüler arbeiten in Gruppen, in denen der Lehrer Strategien für Schüler modelliert. Die Strategien fördern die Diskussion der Schüler, was das Leseverständnis fördert. Diese Methode umfasst das Zusammenfassen des Leseinhalts, das Stellen einer Frage zur Hauptidee, das Klären schwieriger Teile und das Vorhersagen, was als nächstes passieren wird.

    Anwendung: Gegenseitiger Unterricht kann verwendet werden, um das Leseverständnis für alle Texte zu verbessern. Der wechselseitige Unterricht führt die Schüler durch Fragen und Sinn für Lesungen. Diese Strategie ist für alle Leserebenen wirksam.

    Quellen

    Woolfolk, A. E. (1998). Pädagogische Psychologie. Boston: Allyn und Bacon.

    Berk, L.E. (2000). Entwicklung des Kindes. 5th Ed. Boston: Allyn und Bacon.

    Generatives Lernen

    Definition: Generatives Lernen ist ein Lernmodell, bei dem die Schüler aktiv am Aufbau ihres Wissens teilnehmen und es sinnvoll machen, indem sie Verbindungen zwischen Konzepten herstellen. Mit generativem Lernen bauen die Schüler auf Vorkenntnissen auf und bauen neues Wissen auf.

    Anwendung: Die Verwendung von Venns Diagramm als fortgeschrittener Organisator wäre eine Anwendung des generativen Lernens. Mit Venns Diagramm stellen die Schüler Verbindungen her, indem sie die Unterschiede und Ähnlichkeiten in zwei oder mehr Ideen feststellen. Generatives Lernen kann auch zur Problemlösung eingesetzt werden. Die Studierenden beziehen sich auf ihre Vorkenntnisse der Informationen zur Situation, um eine Lösung zu finden.

    Quellen

    Generatives Lernen (Umgebungen) http: //www.aln.org/alnweb/magazine/issue1/sener/ge ...

    Generatives Lernen http://www.ed.psu.edu/nasa/genetxt.html

    Jupiter in der Schütze-Frau

    Problembasiertes Lernen

    Definition: Problembasiertes Lernen ist eine authentische Aufgabe, bei der die Schüler durch Erfahrung mit realistischen Problemen / Situationen lernen. Die Probleme können mehr als eine Lösung haben. Problembasiertes Lernen ermutigt die Schüler, über bloße mathematische Berechnungen hinauszudenken.

    Anwendung: Im Mathematikunterricht kann problembasiertes Lernen verwendet werden, um das Lernen für die Schüler sinnvoll zu gestalten. Problembasiertes Lernen erfordert, dass die Schüler kommunizieren und in Gruppen arbeiten, um Lösungen zu finden.

    Quellen

    Woolfolk, A. E. (1998). Pädagogische Psychologie. Boston: Allyn und Bacon.

    Wheatley, G.H. (1999). Effektive Lernumgebungen für vielversprechende Grund- und Mittelschüler. In L. Sheffield (Hrsg.), Entwicklung mathematisch vielversprechender Studenten (S. 71-80). Reston, VA: Nationaler Rat der Lehrer für Mathematik.

    Metakognition

    Definition: Metakognition ist das Bewusstsein für die eigenen Denkprozesse und deren Funktionsweise. Es beinhaltet deklaratives Wissen über den Lernenden, Faktoren, die den Lernenden beeinflussen, und Möglichkeiten, wie der Lernende die Lernerfahrung verbessern kann (d. H. Fähigkeiten, Strategien usw., die zur Durchführung des Lernens oder der Aktivität erforderlich sind).

    Anwendung: Dieses Wissen kann sowohl vom Lehrer als auch vom Schüler genutzt werden, um das Denken, Lernen und die Motivation der Schüler zu regulieren. Die Metakognition ist auch ein wesentlicher Bestandteil des Leseverständnisprozesses.

    Quelle

    Woolfolk, A. E. (1998). Pädagogische Psychologie. Boston: Allyn und Bacon.

    Kognitive Ausbildung

    Definition: Die Beziehung zwischen einem Experten und einem weniger erfahrenen Lernenden, die dazu führt, dass der Anfänger unter Anleitung des Experten Wissen und Fähigkeiten erwirbt.

    Anwendung: Eine solche Paarung ist eine gute Möglichkeit, um sicherzustellen, dass Gruppenarbeit sinnvoll ist. Es kann in Schulen verwendet werden, um Schüler mit Selbstwirksamkeit zu motivieren oder Probleme zu fokussieren, um Aufmerksamkeit zu schenken, da sie mit einem weniger erfahrenen Schüler gepaart und als Tutor oder Studienpartner verwendet werden können.

    Quelle

    Woolfolk, A. E. (1998). Pädagogische Psychologie. Boston: Allyn und Bacon.

    Inhaltliches Gespräch

    Definition: Substantive Konversation ist eine Konversation, die in einem Klassenzimmer stattfinden kann, das versucht oder tatsächlich das Verständnis für den Inhalt eines Themas verbessert.

    Anwendung: Eine inhaltliche Konversation ist die Art der Konversation, die stattfinden soll, damit das Lernen der Schüler sinnvoll wird. Die Bewertung von Unterrichtsdiskussionen und Gruppendiskussionen / -diskussionen sollte zumindest teilweise auf der Ebene der inhaltlichen Konversation basieren, die stattfindet.

    Quelle

    Die Sicht eines Administrators auf authentisches Lernen. Authentische Instruktionsstandards.

    http://www.coe.missouri.edu/~vlib/David's.html

    Ungleichgewicht

    Ungleichgewicht: Ein Bestandteil von Piagets Theorie. Es ist der Zustand, der innerhalb eines Schülers auftritt, wenn er erkennt, dass seine vorhandenen Schemata für das Problem, das er zu lösen versucht, oder für das Verständnis der präsentierten neuen Informationen nicht geeignet sind.

    Anwendung: Lehrer können diesen Zustand als Motivationsinstrument verwenden. Bei richtiger Anwendung kann dieser mentale Zustand die Neugier wecken und einen Fluss innerhalb der Schüler erzeugen.

    Quelle

    Woolfolk, A. E. (1998). Pädagogische Psychologie. Boston: Allyn und Bacon.

    Zone der proximalen Entwicklung

    Definition: Bestandteil von Piagets Theorie. Dies ist eine Phase / ein Ort im Lernprozess, an dem die Schüler eine Aufgabe oder ein Konzept beherrschen können, wenn sie angemessene Hilfe und Unterstützung erhalten.

    Anwendung: Dies ist eine gute Zeit, um JIGSAW-Gruppen und verschiedene andere Arten des kollaborativen Lernens vorzustellen. Indem Sie den Schülern helfen, sich in dieser Phase selbst zu helfen, ist dies eine großartige Gelegenheit, die Selbstwirksamkeit sowie die Fähigkeiten und Kenntnisse zu verbessern.

    Quelle

    Woolfolk, A. E. (1998). Pädagogische Psychologie. Boston: Allyn und Bacon.

    http: //students.ou.edu/C/Pang.Chang-1/concepts.htm ...

    Quelle (n): ODER: http: //www.ask.com/web? Q = Was + ist + Metakognition & qsr ...